小学阶段，6–12 岁

• 对 75 项研究的元分析发现，打屁股与儿童多种不良结果相关，与行为改善无关。

  元分析Gershoff & Grogan-Kaylor, Journal of Family Psychology, 2016研究详情

• 汇总数百项研究后发现，成长型思维和学业成绩的关联很弱，相关干预的平均效果也很小；来自低收入家庭或学业困难的学生可能受益更多。

  元分析Sisk et al., Psychological Science, 2018研究详情

• 在印度公立学校的随机试验发现，按孩子的实际水平分组教学，而不是死板地按年级教材进度，只要落实得好，就能提高学习成绩。

  随机对照试验Banerjee et al., Journal of Economic Perspectives, 2017研究详情

• 一项综述涵盖 49 项研究、50 项干预和 23,098 名 2–17 岁参与者，发现多种方法可以支持自我调节，但项目和测量方式差异明显。

  元分析Pandey A, Hale D, Das S, Goddings AL, Blakemore SJ, Viner RM, 2018研究详情

• 利用超过 35 万名青少年的数据，研究发现数字技术使用最多只能解释幸福感差异的 0.4%，平均而言是负相关但非常小。

  大数据分析Orben & Przybylski, Nature Human Behaviour, 2019研究详情

• 汇总 42 项研究的元分析：屏幕使用越多，语言能力越弱；而大人陪看和更优质的节目与更强的语言能力相关。

  元分析Madigan et al., JAMA Pediatrics, 2020研究详情

这个阶段的精选资源

从适合当前需要的一项开始。经典导读供照顾者思考，不是孩子必须阅读的书单。