小学阶段，6–12 岁

对 75 项研究的元分析发现，打屁股与儿童多种不良结果相关，与行为改善无关。

汇总数百项研究后发现，成长型思维和学业成绩的关联很弱，相关干预的平均效果也很小；来自低收入家庭或学业困难的学生可能受益更多。

在印度公立学校的随机试验发现，按孩子的实际水平分组教学，而不是死板地按年级教材进度，只要落实得好，就能提高学习成绩。

利用超过 35 万名青少年的数据，研究发现数字技术使用最多只能解释幸福感差异的 0.4%，平均而言是负相关但非常小。

汇总 42 项研究的元分析：屏幕使用越多，语言能力越弱；而大人陪看和更优质的节目与更强的语言能力相关。