20-20-20规则: 为什么学生需要离开屏幕休息

由于在线课程的灵活性, 许多学生开始转向在线的特许学校.

在在线的学习中, 他们可以自己安排课程时间, 将自己的精力投入到课程中. 这样的灵活性让他们有足够的时间远离电脑, 但事实是, 许多学生最终会学习数个小时以完成他们的工作.

就和成年人在工作后需要休息, 传统的学校会提供午餐和休息一样, 在线学习的学生也需要有一个中间时刻去放松. 研究表明, 休息可以帮助学生变得更积极, 有效并且更加成功.

休息的好处

不断的在项目和在线作业上花费时间对学生的成功很重要, 但是休息也应如此. 以下是休息的一些好处.

1. 提高注意力

学生在电脑屏幕前坐的时间越长, 他们会越难以产生注意力. 研究表明, 一旦教学超过30分钟, 青少年的注意力就会降低. 即使是简短的休息都可以给他们的大脑放松, 帮助他们重新专注于学习.

2. 提高生产力

由于注意力只能维持很短一段时间, 因此他们的生产力在30分钟内也会减少. 定期休息让学生有机会释放压力, 这样他们在学习的时候就会少一些分心, 从而提高了生产力.

3. 增强记忆力

如果学生可以有机会去消化刚刚所学的知识, 他们就会有很大的可能性重新获取这些信息. 稍作休息, 然后重新审视这个主题, 敲定他们正在学习的内容, 最终加深他们的记忆.

4. 减轻压力

当他们面临长期教学时, 学生可能会不堪重负, 随后就会感受到压力. 当他们被允许离开电脑时, 他们就有机会去放松. 包括身体活动在内的休息可以帮助他们减轻压力.

5. 额外奖励

休息可以用作奖励, 以激励学生在课程和课程作业中集中注意力. 当学生意识到他们只要专注一段时间, 就可以出去放松玩游戏, 他们就会更加的将注意力放在学习上.

另一种解决方案: 考虑20-20-20规则

需要注意的是, 休息对记忆、生产力和注意力的影响会因学生而异. 和你的孩子一起确定一个最合适他们的时间表.

通过实验发现, 一些学生可能希望在他们感到注意力降低之前一直保持动力; 另一些学生可能需要一个计时器, 以便知道他们需要多长时间去集中精力. 如果你提出更加频繁休息的想法, 并且让孩子对他们的学习方式有一定控制权, 那么他们可能会更兴奋地去学习.

因为频繁的休息会提高学生成功的潜力, 所以压迫帮助他们建立一个适合他们的系统. 如果他们把大部分时间花在电脑前, 那么就从20-20-20规则开始吧.

虽然目前还没有足够的标准来解决离开屏幕休息时间的问题, 但20-20-20规则是一个有用且易于记忆的工作指南, 可以将工作分解成他们的日程安排, 而且还可以减少因呆在屏幕前的时间过长而对他们的眼睛产生压力.

每20分钟, 你的孩子应该看看其他远离他5米以上的物体20秒.

不仅仅是离开计算机, 应该让学生在这个时间间隔内站起来四处走动.

所以, 当你的孩子看起来焦躁不安或注意力不集中的时候, 让他们休息一下! 这将提高他们对学校的兴趣, 并使他们保持一天的积极性.

原文链接: The 20-20-20 Rule: Why Students Need To Take Screen Breaks

一个可视化的图表: 32个教师应该知道的学习理论

 

学习理论以及对其深入的研究, 是大学教学计划中经常出现的一个主题, 但是在教师开始在课堂上课之后就没那么频繁地出现.

学习理论这方面真的很复杂, (如果你现在正在教学, 你可能会有比模糊理论更重要的问题, 这些理论似乎在你明天的教学中没有什么作用.) 也许用一张图表简要概述教师应该知道的许多重要的学习理论可能会更有用, 这是来自Richard Millwood的优秀作品.

学习理论概览

Millwood是都柏林学院的访问研究员, 英国核心教育主任. (你可以在这里读到他的博客) 虽然图片应该保持简洁(并且有一些错别字), 但它在汇集最关键的、最常见的理论这方面做得很好.

1. 教育主义

“教育主义”的前提是教师在学习过程中起着核心作用, 并将知识直接传递给学生.

关于如何传递知识可以参考这篇文章(英文)

2. 多元智能理论

我们有多种不同的学习和处理信息的方法, 但这些方法相对独立: 在相关能力之间领导多元智能, 而不是单一的智能因素.

3. 体验式学习

知识通常可以不断地从个人和身处环境的体验获得. 但是学习者必须能够从中思考出经验, 使用分析的方法将经验概念化, 利用从经验中获得的想法, 作出决定并解决问题.

15种思考方法帮助学生获得你刚刚所交的内容(英文)

4. 学习风格

最佳的学习要求学生接受与其学习风格相适应的教学.

5. 去学校化的社会

学校对教育造成了损害: “学生因’接受了教育’而将教学与学习、升学与教育、文凭与能力混为一谈”

6. 家庭教育

主要特点是家庭负责孩子的教育, 在家中模拟出学校的环境, 再到真实的、自主的、有组织的学习环境中进行基于项目的学习, 完成”非学校教育”

7. 非学校教育

非学校教育的基本设想是, 如果孩子能够自由地追随自己的兴趣和丰富的资源, 他们就会自然地学习.

8. 批判性教学

以激进和原则为指导的教育方式, 帮助学生培养自由意思, 承认专制倾向, 将知识与权力和采取建设性行动的能力联系起来.

9. 人际关系

教师类型: 训兽师、娱乐者和新浪漫主义者–评估中的自我判断问题

10. 蒙台梭利教育法

蒙台梭利原则:

  1. 混龄的课堂, 混龄的课堂普遍涉及2岁半或3岁-6岁大的孩子.
  2. 学生从规定的选项中选择活动.
  3. 无打扰的学习时段
  4. 一个”结构主义的”或”发现”的模型. 在这个模型下, 学生从使用教具中学习概念, 而不是从直接的指导中学到概念.

11. 科学教育学

基于科学的教育可以改变和提高个人.

12. 体验式教育

教师和学生之间发生的过程, 直接体验学习环境和内容.

13. 建构主义

建构主义作为学习理论的基本原则是, 学习者不是被动的”船只”, 而是必须积极参与自己的学习. 它要求学习者在获取新知识时建立在现有知识的基础上.

14. 社会建构主义

一种学习理论, 通过与他人的互动而建立协商

15. 激进的建构主义

知识作为一种心里表征:

  1. 无论是通过感觉还是通过交流, 知识都不是被动地被接受;
  2. 知识是由认知主体主动建立起来的;
  3. 认知功能在生物学意义上具有适应性, 倾向于适应环境或生存;
  4. 认知服务与主体对体验世界的组织, 而不是对客观本体现实的发现.

16. 基于项目的学习

一个用于统一其他不同的教学和学习的框架, 在基于项目的学习中, 学生通过”项目”的设计, 完成(以及不断的迭代)来学习.

17. 认知发展理论

人类一生中的认知发展主要有以下4个阶段: 感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11岁之后). 通过将新的经验纳入现有的心理图式, 适应改变了思维模式.

18. 近测发展区间

学习者在老师的支持下可以展示能力的区域.

19. 脚手架

学习过程中提供的支持应该是根据学生的需求而量身定制的, 旨在帮助学生实现他们的学习目标.

20. 发现式学习

学习者通过实验假设来获取知识.

21. 有意义的学习

获取新的知识与先前的知识相关

22. 掌握式学习

在掌握式学习中, “在进行更高级的学习任务之前, 帮助学生掌握每个学习单元”

23. 教育目标

教育者为学生设定的三个”领域”的学习目标分类: 认知、情感和精神运动. 高层次的学习取决与低层次的学习, 旨在激励教育工作者专注于三个领域, 创造一种更全面的教育形式.

24. 激进的行为主义

学习是环境中的刺激和个人的相关反应之间形成联系的过程. 当刺激再次出现时, 会增强再次发生的可能性.

25. 实践社群

一群人对自己所做的的事有着同-样的热情, 并且在他们定期交流的时候会把它做得更好.

26. 情境式学习

按照北伊利诺大学的文档, 情境式学习是”由Jean Lave和Etienne Wenger在20世纪90年代初提出的教学方法, 随着着Dewey, Vygotsky等人的研究, 他们声称学生更倾向于通过积极参与学习体验来学习. 情境式学习本质上是从日常生活中的真实活动中创造意义的问题, 学习发生在与教学环境相关的地方”

27. 对话理论

一个控制论和辩证的框架, 提供了一个科学理论来解释互动如何导致’认知’

28. 基于能力的学习

这是一种侧重于实际的学习方法, 它关注实际的、可观察的技能或能力, 而不是传统学术评估所衡量的概念. 虽然掌握能力需要理解概念, 但并不是为了达到目的.

29. 基于问题的学习

一种学习解决问题的方法, 通常通过探究和基于项目的学习来获得学习经验.

30. 环境教育

在学习环境中强调有意义的”地方”(即对学习者有意义的地方)

31. 基于询问的学习

一种正式的询问过程, 在形成问题的基础上, 根据相关的、重要的和准确的数据进行改进.

32. 混合学习 / 组合学习

作为传统学习课程的替代方案, 组合学习混合了许多学习的成分(比如: 主题、听众、 结果、应用等)

原文链接: A Visual Summary: 32 Learning Theories Every Teacher Should Know

 

利用关联数据(Linked Data)进行探索和发现

“如果关联数据有那么重要, 为什么没多少人使用呢?”

“图书馆需要将他们的馆藏书籍表达成关联数据, 这是最重要的网络技术之一.”

这是来自维基百科对关联数据的定义:

键连资料(又称:数据链接、关联数据,英语:Linked data)是语义网的主题之一,
描述了通过可链接的URI方式来发布、分享、连接Web中各类资源的方法。
是一系列利用 Web 在不同数据源之间创建语义关联的方法。这里的不同数据源,
可以来自一个组织内部的不同系统,也可以来自不同组织的不同系统,它们的内容,
存储地点以及存储方式都可以完全不同,但它们存在着关联。

关联数据不仅可以让人和机器发现数据, 而且还可以理解并推断出不同数据之间的关系.

万维网的创始人Tim Berners-Lee为关联数据列出了一下四条规则:

  1. 使用URIs来命名或识别事物.
  2. 使用HTTPURIs以便可以访问查询这些内容.
  3. 利用一些开放的标准例如RDFSPARQL用来提供访问数据时的名字.
  4. 在网上发布这些数据时, 使用基于HTTP URI的名称引用其他内容.

此外, 在2009年, Berners-Lee提出了3种”特别简洁”的规则:

  1. 各种概念性的东西, 现在都有以HTTP开头的名字.
  2. 如果我使用其中一个HTTP名称并对其查找, 我将会得到一些以标准格式返回的数据, 并且这些数据可能是一些人希望得到的信息.
  3. 当我得到这些信息时, 可能得到的不仅仅是某人的身高, 还有体重甚至是出生日期, 这些都被联系起来. 并且当它们之间有了关系时, 那么其中的一个总会以HTTP开头给出另一个关系的名字.

虽然这些规则看起来都很简单, 但在它们之下是一组复杂的数据模型、模式和本体, 特别是与RDF相关的. RDF是一个高度规范化、无模式的模型, 可以支持强大的搜索、解释和关系. 然而, RDF的学习曲线和实现路径都是很陡峭的.

近年来, 这个领域的发展已经降低了使用关联数据的障碍. 尽管这个比喻可能有些粗糙, 但这类似于早期关于SGML和HTML的辩论.

J. Paul Getty Trust的语义架构师Rob Sanderson在2016年肯定了这一点, 他指出如果开发人员不能采用或利用关联数据的方法, 那么这种方法不太可能获得太多驱动力. 他指出, 如果必须在完整、可用和准确三者中进行选择, 那么选择可用将会导致最大的驱动力和最高的采用率. 他还指出, Internation Image Interoperablilty Framework (IIF) Presentation APISchema.orgEuropeana Data Model都是权衡完整、可用和准确这三者之间关系的最好例子.

OCLC在图书馆社区内做的International Linked Data Survey调查提供了越来越多地使用关联数据的证据,尽管它主要关注于在电子商务,医学,科学研究和政府服务等部门的使用. 值得一提的是,OCLC还确定了服务提供商的响应以及生产中至少四年的关联数据项目的存在, 这些都标志着技术在走向成熟.

在2018年的ASIST会议上,国家大气研究中心的Matt Mayernik描述了一个用于对关联数据工具和服务进行分类的有用框架。他确定了四个类别:关系识别、关系验证、关系表征、和关系保存。Mayernik在关系保存类别中确定的链接数据服务之一是RMap,由机构约翰霍普金斯大学的Sheridan图书馆与IEEE和Portico合作,通过Alfred P. Sloan基金会的资助开发。RMap是基于OAI-ORE的扁平或简化版本协议,上面展示了学术工作相关的项目的地图。当前的RMap服务包含与IEEE的文章数据库相关的信息图。

搜索”工程”的样本”DiSCO”(分布式学术复合对象)如下图所示:

该图中的节点表示单个文章或代理(例如,作者),并且节点之间的链接描述相关联的关系(例如,引用者)。同样重要的是,DiSCO可以以持久的方式进行版本化,从而提供一种机制,用于跟踪出处以及作品及其组件随时间的演变。

原文链接: Using Linked Data for Discovery and Preservation

学习影响力奖:EdTech的未来

简介

IMS Global的年度学习影响力奖(Learning Impact Awards – LIA)的评选在全球范围内举办,以表彰在教育技术中作出杰出创新的应用,用来应对教育领域面临的重大挑战。

该奖项的核心是IMS Global教育技术项目中的学习影响趋势框架(下图),这些年来这个框架一直在随着新的趋势出现而在不断演变,它是新型教育技术趋势的一个指标,为教育机构提供规划指导。它基于每个学习影响力奖中提出的创新,有影响力的条目,使IMS Global可以识别新的技术趋势,通常比教育界采用的主流技术提前3-5年甚至更长时间。例如,适应性学习是当今高等院校的一个热门话题,因为它被视为能够帮助学生获得成功的途径,但IMS Global大约在十年前就认识到它对个性化教育的开创性影响。在2007年的评选中,适应性学习成为评选的最初项目类别之一,并给它颁发了铂金和银牌。这个奖项的类别可以在Learning Impact Trend Framework Categories找到。

项目分类

竞争和评判

任何一个符合比赛资格要求的产品或服务提供商、教育机构或培训提供商均可参加比赛。区域优胜者和其他由奖项评审员选出的入围者都将进入与学习影响领导力研究所(Learning Impact Leadership Institute in – LILI)联合举办的最后一轮比赛。决赛选手的作品包括四分钟的视频演讲、一页详细的项目传单,以及在5月份活动期间与参与活动的人进行的讨论和演示。2016年,IMS Global首次向公众开放了评委会,允许人们通过网站在线评估决赛选手的作品。网上投票的综合得分算作一次评判。

IMS Global学习影响力奖更注重于实效。与教育部门的其他奖项计划相比,他们在评估过程中投入了更多的工作。2018年的获胜者已于5月份在学习影响领导力研究所宣布,奖牌分有铂金、金牌、银牌、铜牌,并有8位奖牌获得者从26位创新技术选手中选出。

历年获奖名单(2007 – 2018)

学习影响力报告

文章来源: Learning Impact Awards: The Future of EdTech Starts Here

CSU毕业计划 2025

什么是毕业计划2025?

“毕业计划2025(Graduation Initiative)”是加州州立大学(以下简称CSU)提出的一项计划,目的在于提高其校内学生的毕业率,同时也在填补他们就业机会和成就之间的空白。通过这一措施,他们将可以确保所有学生都有机会根据他们的个人目标按时地毕业并获得学士学位,同时对他们的未来有积极的影响,并且为加州和国家培养合适的人才。

该举措如何实施?

为了实现以上目标,CSU目前正正在实施以下内容:

  • 学位的准备

    CSU致力于使用新的方法,在第二学年之前,为学生提供机会和所需的帮助以达到30个学期学分或45个学季学分。

  • 课程招收管理

    确保所有学生都可以进入到他们所选的并且想要去学习的课程。

  • 学生的归属和福利

    持续为所有学生提供福利,同时培养学生对学校强烈的归属感。

  • 经济资助

    确保经济上的需求不会阻碍学生的成功。

  • 利用数据驱动决策的制定

    使用数据和分析证据来推进最成功的学术支持计划。

  • 行政上的障碍

    发现消除管理上不必要的障碍。

计划进展

  • 计划于2016年提出,该计划已经显示出积极的结果,并且完成率目前处于所有类别的历史最高点。
  • 在2017-2018学年间,105,431名大学本科生们获得了他们的学位,创下历史新高。
  • 第一届大学新生的平均毕业时间为4.7年,与全国综合性大学的平均毕业时间一致。
  • 通常,低收入学生和那些来自代表性不足的社区学生毕业率低于同龄人。在过去一年里,CSU已经将其缩小了14%的差距。

CSU计划达成的目标


来源: Graduation Initiative 2025

相关资源:

Nextcloud私有云盘介绍

Nextcloud是一款开源的私有云盘套件,其对健康、教育、金融服务等不同行业都提供了不同的解决方案。可以配合Nextcloud Talk(提供视频通话)和Nextcloud Groupware(提供日历、联系人、邮件等服务)这两款插件进行在线协作。任何人都可以将Nextcloud部署在私有的服务器上,存放个人文件。该软件使用AGPLv3协议,服务端运行在LAMP或LNMP环境下,客户端则可运行在多个平台下。

Nextcloud是ownCloud的创始人Frank Karlitschek创建的一个分支,他与原先ownCloud的一些团队成员继续开发Nextcloud,同时也成立了一家商业化公司,其目标就是将数据和通讯的控制权归还给用户。直到2018年初,Nextcloud成为最受欢迎的私有云盘之一(下图所示)。与此同时,也有越来越多的开发者涌入社区,为Nextcloud开发了许多的应用插件。

Frank Karlitschek中文译名弗兰克·卡利切,是一名德国的开源软件开发者。自90年代末期以来,他一直在KDE及其他开源软件项目上有贡献,并且是KDE e.V. 的董事会成员。2010年开始弗兰克创建了ownCloud项目并带领着社区项目,2011年成立ownCloud公司,用以提供商业服务。2016年,因不满公司的一些商业行为而离开公司并创建Nextcloud。

发展历史

Nextcloud的前身ownCloud由于受到了商业化的影响,其核心团队对来自社区反馈的关注越来越少,公司开始通过提供技术支持赚钱,开始向其他领域扩张,社区内也开始有抱怨的声音。于是,项目创始人Frank Karlitschek决定辞职,创建了一个新的分支并命名为Nextcloud。

功能特性

搭建私有云盘可以自行管理个人或组织机构的数据及文件,不必担心隐私问题,对于存储空间也可以按照需求自行拓展。

1.安全
Nextcloud遵循ISO27001安全标准,提供端到端的传输加密,并悬赏发现软件安全漏洞的人。Nextcloud提供了权限管理,只有经过文件所有者授权的人才能访问到你的文件。

2.在线编辑文档
应用商店内提供了基于LibreOffice的在线办公套件,可以直接通过浏览器对云盘上的DOC、PPT、XLS等文件进行预览或编辑操作。

3.日历和联系人管理
Nextcloud可以存储联系人或日程等信息,并同步到各个设备,也可以分享给服务器上的不同用户或用户组。

4.视频音频通话
Nextcloud利用WebRTC实现在浏览器上进行视频或音频通话,使用端到端的加密以保证信息安全。另外在IOS和Android设备上也有相应的应用进行通话。

5.支持插件扩展
Nextcloud内置了应用商店,用户可以通过安装插件的方式在云盘上添加额外的功能,如:图片音频视频浏览、音乐播放器、Outlook、Mozilla Thunderbird等,这使得Nextcloud更具有拓展性。

还有许多其他的特性可以查看官网的介绍:
NextCloud File:https://nextcloud.com/files/
Nextcloud Talk:https://nextcloud.com/talk/
Nextcloud Groupware:https://nextcloud.com/groupware/

数据来源:https://nextcloud.com/blog/nextcloud-grew-customer-base-7x-added-over-6.6-million-lines-of-code-and-doubled-its-team-in-2017/

参考:

https://www.getnas.com/2017/06/21/hello-nextcloud/

https://karlitschek.de/about/

2019年十大IT问题:学生基因组项目

来源:

https://www.educause.edu/research-and-publications/research/top-10-it-issues-technologies-and-trends/2019

educause近期发布了四个报告,包括:

  • 2019 Top 10 IT Issues
  • 2019 Key Issues in Teaching and Learning
  • Higher Education’s Top 10 Strategic Technologies and Trends for 2019(March 2019)
  • horizon report(March 2019)

后两个报告将于五月发布。

2019年, 高等教育碰到了新的瓶颈, 随着数据分析以及人工智能等技术被应用于教育领域, 这一领域也进入了一个新的时期, 通过这些技术可以更好地利用教育数据来完成我们的任务。这个瓶颈和20世纪后期科学发展所碰到的类似,即如何利用基因技术在不违背道德的情况下将遗传信息应用于有意义的场景。到了今天,要突破这个瓶颈,首先要做的就是先对高等教育的数据进行一次”测序”,保证数据具有可靠性和精确度, 以便我们可以应用它。今年,EDUCAUSE将专注于组织、标准化和保护数据,以便用以解决他们的首要任务:学生的成功。他们提出了十大问题,称为“学生基因组计划”

这十大问题是:

  1. 信息安全战略:制定基于风险的安全策略,有效地发现、响应和防御安全威胁
  2. 学生的成功:与其他学校可信任的单位或部门合作,共同推进并实现学生的成功
  3. 隐私:保障机构成员的隐私权, 并对所有类型的受限数据负责
  4. 以学生为中心的机构: 理解并推进技术在优化学生经历方面的作用(从申请人到校友)
  5. 数字集成: 确保跨多个应用程序和平台的互操作性,可伸缩性和可扩展性,以及数据完整性,安全性等
  6. 基于数据的机构:采用基于服务的数据和分析方法,重新训练,重组和重塑机构,以便在当今大数据场景下作出正确的决策
  7. 可持续资金:在增加预算被限制的时期,发展出能够保持质量并且满足新需求和日益增长的IT服务使用的资金模式
  8. 数据管理和治理:实施有效的机构数据管理和组织结构
  9. 综合CIO:重新定位或强化信息技术作为机构领导层在支持机构任务中不可或缺的作用
  10. 高等教育的可负担性:通过信息技术将组织与机构的优先事项和资源保持统一,以实现可持续发展的未来

这些问题也被归类成3个主题:

    • 学生的能力

在提高学生能力的过程中,院领导越来越关注学生个人,比如他们的生活环境、在学校的求学历程等。
问题2和4参考并将技术应用于学生的成果和经验。

    • 信任数据

这个主题下的问题是学生基因组计划的基础,“测序”工作就是在这进行。机构收集、保护、集成、组织、标准化和保护数据,并为数据的合理使用做准备。
在以上十大问题中,有一半直接涉及数据,它将面临着许多挑战的机遇。他们是问题1、3、5、6、8

    • 21世纪的商业战略

机构的领导人还要面临资金问题,并为未来将更具竞争力的生态系统做好准备工作。随着技术嵌入到教学、研究和商业运营中,技术也必须嵌入到整个机构战略和业务模型中。
其中有三个问题与技术在机构资助和战略中的作用有关,即问题7、9、10

这里 https://er.educause.edu/articles/2019/1/top-10-it-issues-2019-the-student-genome-project 可以看到报告的全文。